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快速课堂的五项专业

2019年12月05日 09:56:56 总量:254先后

在大搞素质教育的新形势下,在新课程改革如火如荼的当日,时光加汗水的教学理念和题海战术式的教学方式已经过时,课堂效率高效化才是增强教学质量的要害途径。这就是说,什么样的课堂才算是高校课堂?说法多样而繁褥,简言之,有以下五项专业:

一、学员在课堂上始终处于兴奋状态。兴趣是最好的讲师,只有学生对所学文化充满趣味和好奇,才能大使大脑处于兴奋状态,才能加强求知欲和探索欲,才能在个别的日子内学得更多、记得更牢、想想更深、举一反三。激发学生学习兴趣的艺术很多,在此不能一一列举,重要的是老师要激情澎湃、有意思有趣、巧妙构思、循循善诱、旁征博引、比方生动、罕见设疑、时时激励,该署都有赖于教师过硬的基础,一位基本功不及格的先生,是不可能行使课堂高效化的。此外,天道不忘把竞争机制引入课堂,也是激励学生学习热情的实惠措施。

二、老师决不解决学生能够自行解决之题材。此地涉及到“老师是基本,学员是主导”的固定理念。无数教师以任务重、情节难、速度慢等等理由,不想或不愿充分发表学生的主观能动性,总是追求或陶醉于自己把课讲得如何如何生动,必须说这里有卖弄之嫌,这比起在教师的指引下学生自我探究所得的收获来,朴实小得多。要想使学生的珍贵性得以充分发表,老师备课时首先心中要时刻想着学生,从再精心筹划课堂结构的每一环节,以达到能够引导学生由易到困难、稳中求进、由内到异地探究所学的文化。古人说:“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”此话道出了其中真谛。这样做一开始可能会进度稍慢,然而一旦学生形成了习惯,控制了艺术,就会比预想的还要快。

三、力争在课堂上少做无用功。水平再高的先生也无从保证课堂上绝对不做无用功,咱们的对象是尽力少做无用功。广泛的无用功有:说没效果的讲话,问没意义之题材,做无针对性的考题。课堂上老师必须讲普通话,语言要尽可能简明,良好、不啰嗦、不带口头语;所问问题有目的、有难度、有考虑价值,调减一问齐答,顶提问某一学生时,不要让其他学生无事可做;选题要适度,有困难有易,对一些知识、好几学生有很强的基础性,并定时、总量,有布置、有检查、有反映。

四、决不把课堂上能成功的天职推到课下。一部分教师经常好说:课下背一背,课下记一记,课下做一做,课下讨论讨论,课下复习复习,课下整理整理······好像课下有很充实的日子,其实课下学生大都急着做书面作业,课堂上布置的这些“软作业”基本得不到落实。原来三两分钟就足以做到的天职,为什么要推到课下呢?老师可以说:送大家一分钟,瞧哪个先背下来;送大家两分钟,瞧哪个先做完;请大家复习三分钟,下一场提问······这样的职能一定会大大增强。

五、快速利用多媒体设备。产业化的教学手段为增强课堂效率提供了有利条件,老师要充分运用起来。众多不必要板书的情节,可以通过课件展示出来;众多难以理解的泛内容,可以用课件加以形象化;还可以借助课件扩充知识面。但是,并不是说课件完全可以取代板书,局部需要展示思维过程或做题步骤的情节,还是有必不可少板书的。制造课件时要小心:字体颜色要与前景对比鲜明,字体大小要可以使最后一排的学员看清楚,每个幻灯片的篇幅不要太多(普通不超过100字),前景不要搞得太花哨以免分散学生的表现力······

老师们只要一直在追求课堂的高效率,并为此深入研究,密切筹划,不断总结经验教训,就会想出很多艺术。每位教师都在追求课堂的高效率,咱们的教学质量就会大幅度增长。

 

                             2019124

编纂:庞琰
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